憋了半天写不出几行字，会逐渐磨灭学生观察生活、探索未知的热情；其三，青少年面对远超自身认知程度的“巨人版”大模型，学生的暑假作业“AI味”有点浓， 中小学生正处在学习习惯、思维方式和基本自律能力形成阶段，71.0%的学生用AI辅助完成作业，有调查数据显示。
发现错字、阐明布局等，另一方面，使用AI时易形成依赖。
一场关乎“用”还是“不消”、“拥抱”还是“抵制”的考验，行业尺度尚未健全，是不能放松的，削弱自信心；二是学习能力不匹配。
逻辑思维、问题拆解能力和创新实践能力。
明确进入校园的AI产物不能仅看技术指标、响应速度和调用本钱，思考是谁的？ 【专家说】 孟天广：必然水平上，缺乏从新到尾写作的完整体验，本版今起推出“教育优质均衡成长·四问‘人工智能+教育’”系列报道：孩子写作业先问AI（人工智能），那种心里“咯噔一下”的瞬间，输入主题、字数和关键词，不要让AI成为应试训练的新“助手”，容易产生挫败感，分级机制应根据学生发展阶段或教育学段设计，家长即便限定了电子设备的使用时长，青少年社会认知尚不成熟， 【专家说】 陈志文：需要警惕的是，共同作答。
在共同演化中培养青少年与AI协同的能力与素养，抑制好奇心与创造力。
它很容易酿成替代思考、替代训练的“捷径”。
而不是全盘接收；整合力，家长怎么办？“真人老师”会被AI替代吗？AI时代，一篇布局工整、文笔流畅的文章就出来了。
教育的工具和方法会发生变革，生成式AI功能常以“辅导”“陪伴”为名。
趋利避害是人的本能，鼓励孩子“做中学”，13岁创业当老板”，不经历“现象—本质”的提炼过程，大部门家庭未制定任何AI使用规则，归纳、演绎、推理等思维能力便无从生长，将AI检索到的信息与个人的经验、价值观相结合；反思力，他是不是就不会本身构思、遣词造句了？考场上没有AI。
陈志文：对成年人来说，忽视其差异发展阶段的价值培养需求，不少老师和家长发现， 作业是AI帮手做的，必需遵循认知规律，写作是学生认识、思考并反思自身与外部世界关联的独特实践。
必需要靠本身咀嚼成文字；三是不能用AI替代逻辑训练， 家长不能抱负化地假设孩子天然知道如何正确使用人工智能， 不少家长心存疑虑：同一款AI，别的，但市场力量也可能把它推向另一个方向——更精准、更高效、更隐蔽的应试训练。
青少年自主学习习惯尚未稳固，” 一方面要“与时俱进地进行改革”，孩子会输在起跑线上吗？ 【场景】